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Las prácticas pedagógicas de los docentes colombianos
Con la asistencia de más de 400 personas, el pasado 17 de febero se lanzó en el Auditorio Félix Restrepo de la Pontificia Universidad Javeriana el estudio denominado “¿Cómo enseñan los maestros colombianos?”.
El pasado 17 de febrero la Fundación Compartir lanzó en la ciudad de Bogotá su más reciente investigación: “¿Cómo enseñan los maestros colombianos?”, un documento que analiza los procesos de enseñanza de los docentes colombianos en cinco áreas: implementación de la tecnología e informática, lengua castellana, matemáticas, educación ética y valores humanos, y ciencias sociales y filosofía, a partir de las postulaciones al Premio Compartir al Maestro.
La apertura del evento estuvo a cargo del Presidente de la Fundación Compartir Pedro Gómez Barrero, el Rector de la Pontificia Universidad Javeriana Padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita, el Director de Relaciones Interinstitucionales de la Fundación Telefónica y Regulación Fabián Andrés Hernández Ramírez, la Gerente de Educación y Responsabilidad Social INTEL Colombia y Panamá María Del Rosario García y el Director de Educación de Microsoft para América Alberto Bustamante, quienes concordaron en señalar la importancia de establecer alianzas entre la empresa privada y la academia cuando existe coincidencia de objetivos como el de apoyar el mejoramiento de la calidad de la educación en el país.
La presentación del estudio y las principales conclusiones estuvieron a cargo de los investigadores Mauricio Pérez Abril de la línea de investigación Pedagogías del Lenguaje de la Facultad de Educación de la Universidad Javeriana y de Javier Sáenz Obregón de la línea de investigación Pedagogía y Subjetividades, del Departamento de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia. Los investigadores subrayaron la ubicación de éste estudio como un referente en pedagogía y didáctica en Colombia y resaltaron los rasgos de las mejores prácticas que están asociadas a docentes que reflexionan constantemente sobre la efectividad de su práctica en el aula, consideran a sus alumnos como interlocutores para generar el conocimiento, llevan registros sistemáticos de su actividad, trabajan en equipo con sus colegas y, definitivamente, son competentes en el área de conocimiento que enseñan.
Los asistentes, en su mayoría docentes, recibieron las publicaciones del estudio que con seguridad se convertirán en una lectura obligada para los docentes y académicos del país.
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