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formación docente

Diciembre 26, 2016

La práctica pedagógica como formación docente

Una relación teórica práctica en el desarrollo de la formación docente a partir del empoderamiento del maestro como sujeto de saber y la lectura como formación.

Octubre 4, 2016

Formación docente, pensamiento crítico y pósmetodo: alternativa de transformación en la enseñanza de lenguas extranjeras

Documento elaborado como parte de trabajo documental del Grupo de Trabajo Pensamiento Crítico y Formación Docente vinculado al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

Abril 1, 2016

Urdimbre: formando formadores

Lea la experiencia de Fredy Velandia, licenciado en Ciencias Sociales quien ha dedicado su vida a formar docentes y comunidades educativas para que se transformen en espacios de paz.

Febrero 11, 2016

Sobre la necesidad de hacer mejoras en la formación docente

Una comparación de la OECD asegura que los docentes en Colombia están en el grupo con los salarios más bajos del mundo y con un mayor número de horas al año laboradas.

Henry Alberto Berrio Zapata
Gran Maestro Premio Compartir 2007
Empaqué en el equipaje de viaje de los estudiantes la herramienta más importante para cualquier destino: los argumentos.
Octubre 30, 2015

Incorrección Pedagógica (II)

Esta reflexión es, de nuevo, un llamado a abandonar el pensamiento «pedagógicamente correcto» y a aventurar nuevas formas de concebir el rol y la responsabilidad de la comunidad educativa, haciendo visible su aporte a la construcción de conocimiento y a la transformación social, en un mundo que se encuentra en constante cambio.

De visita por la escuela
Octubre 22, 2015

De visita por la escuela

Apartes significativos de realidad y sentido sobre una visita a una Institución Educativa de una región de Colombia.

Agosto 26, 2015

Educación al día: opininón 08/26/2015

Resumen de los contenidos de opinión más destacados en Colombia y el mundo.

Julio 31, 2015

Incorrección pedagógica (I)

Se requiere con urgencia cuestionar una serie de creencias y de actuaciones consideradas como  “pedagógicamente correctas”, pero que se han convertido en obstáculo para el desarrollo educativo del país. Los llamados a realizar esta tarea son esencialmente los maestros que con responsabilidad y dedicación adelantan su labor,  y no los “expertos educativos de escritorio”

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