Antes de comenzar el escrito reflexivo sobre mi práctica me detendré un momento a esclarecer el concepto de la palabra reflexión y de cómo me inicié en el camino de la educación para la primera infancia.
Un proyecto destinado a conocer las modalidades de relación que los técnicos establecen con el personal docente que se desempeña en las escuelas primarias de Viedma, Argentina.
Un recorrido por la historia de la educación y los orígenes y desarrollo de la escolarización hasta las más recientes reformas educativas pone en evidencia la dificultad de propiciar transformaciones profundas.
Como lo diría John Locke, el trabajo del ser maestro no consiste tanto en enseñar lo aprendible, si no cómo producir en el alumno amor y estima por el conocimiento.