En la primera parte de este texto, se definió el diálogo y su importancia dentro del aula. Aquí el texto se enfocará en estrategias concretas para crear la mejor atmósfera para propiciar un diálogo armónico e igualitario.
El presente artículo está orientado a argumentar cómo las facultades de educación y las escuelas normales superiores pueden influir en las concepciones y prácticas de oralidad, lectura y escritura de los docentes desde una construcción colectiva e integradora de estos procesos superiores de pensamiento.
