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MIDE, herramienta útil para avanzar en la calidad de la educación: MEN

El Modelo de Indicadores de Desempeño de Educación (MIDE) evaluó 226 de las 292 Instituciones de Educación Superior que hay en el país.

Agosto 29, 2017

El pasado lunes, 29 de agosto, las Instituciones de Educación Superior (IES) conocieron los resultados del Modelo de Indicadores de Desempeño de la Educación (MIDE), que permite conocer cómo están en materia de calidad.
 
La ministra de Educación, Yaneth Giha, explicó que en esta ocasión, el MIDE se aplicó a 226 de las 292 Instituciones de Educación Superior que hay en el país.
 
Este modelo se construye teniendo en cuenta los datos de los diferentes sistemas de información que existen en la actualidad relacionados con la educación superior como el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), el Observatorio Laboral para la Educación (OLE), el Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior (SPADIES) y los resultados de las Pruebas Saber 11º y Saber PRO del ICFES, entre otros.
 
“Hemos avanzado mucho en calidad de la educación, sin embargo, debemos ir más allá y para lograrlo es necesario contar con información que nos permita tomar las decisiones correctas, tener indicadores claros para saber dónde estamos, en qué hemos mejorado y en qué nos falta mejorar”, dijo Giha.
 
Hace tres años, el Ministerio de Educación Nacional presentó por primera vez el Modelo de Indicadores de Educación Superior (MIDE).
 
Para las Instituciones de Educación Superior el MIDE ofrece un marco de referencia para que revisen aspectos puntuales en su gestión y avancen en sus procesos de mejora continua.
 
A los estudiantes y padres de familia les permite conocer el estado de las diferentes Instituciones de Educación Superior, por ejemplo, a la hora de elegir dónde estudiar.
 
Por su parte, la información del MIDE les permite al Ministerio de Educación y al Gobierno nacional diseñar, ajustar e implementar programas y políticas públicas encaminadas a elevar la calidad de la Educación Superior en el país.
 
“El modelo reconoce que en Colombia las Instituciones de Educación Superior no son iguales, ni pretendemos que sean iguales. Por ejemplo, no todas la IES atienden a la misma población, tienen los mismos objetivos y ofrecen programas en las mismas áreas de conocimiento”, explicó Giha.
 
Es por eso que El MIDE ‘U’ evalúa el desempeño de las IES que ofrecen programas universitarios de pregrado. Este año la herramienta tuvo en cuenta 174 Instituciones de Educación Superior, de las cuales 48 son públicas y 127 privadas; fueron clasificadas en siete grupos, teniendo en cuenta las áreas del conocimiento y los niveles de formación, así:

  • Instituciones universitarias con 2 a 4 áreas de conocimiento.
  • Instituciones universitarias de 5 a 8 áreas de conocimiento.
  • Universidades de 2 a 4 áreas de conocimiento.
  • Universidades de 5 a 8 áreas de conocimiento.
  • Instituciones de educación superior especializadas en un área de conocimiento.
  • Instituciones de pregrado con enfoque de maestría.
  • Instituciones de educación superior con enfoque doctoral.

En el evento se lanzó el modelo para las áreas Técnico Profesional y Tecnológico, denominado MIDE ‘T’, que evaluó 149 Instituciones de Educación Superior –algunas de ellas también evaluadas en el MIDE U–, de las cuales 49 son públicas y 100 privadas. El modelo agrupa las IES de la siguiente manera:

  • Instituciones Técnico Profesionales.
  • Instituciones Tecnológicas.
  • Instituciones Universitarias.
  • Y universidades que ofrecen programas de formación técnica y tecnológica.

Principales conclusiones de a tercera versión del MIDE

Avances de las instituciones evaluadas

A. Aumento en número de graduados
En los últimos cinco años ha aumentado en un 30% el número de graduados de programas de pregrado y en un 90% los de posgrado.
 
B. Reducción en la deserción
En programas universitarios, la deserción bajó 1 punto porcentual en los últimos dos años, mientras que en programas de formación técnica o tecnológica disminuyó 5 puntos. Esto significa que logramos que alrededor de 48.000jóvenes permanecieran en el sistema educativo, en el nivel superior.
 
C. Formación docente
En estos tres años se han registrado 1.950 docentes adicionales con doctorado y 7.171 nuevos docentes con maestría.
 
D. Empleabilidad de egresados
La empleabilidad formal de los egresados de programas universitarios de las instituciones evaluadas es del 81,28%
 
La empleabilidad formal de los egresados de programas Tecnológicos y Técnicos Profesionales de las instituciones evaluadas es del 73%.
 
E. Investigación
En los últimos tres años se observa un incremento del 19% en los artículos registrados anualmente en Web of Science y del 22% en SCOPUS.
En investigación de instituciones con programas de formación técnica o tecnológica, es de resaltar que las instituciones medidas registraron ante Colciencias 384 patentes de utilidad y 84 empresas de base tecnológica.

Desafíos de las instituciones evaluadas

A. Cierre de brechas en investigación
Si bien hay algunos avances en investigación, también es importante avanzar en el cierre de brechas. Diez de las 174 instituciones evaluadas en MIDE U generan el 50% de la producción científica, según datos de Colciencias.
 
B. Valor agregado
Uno de los retos es desarrollar mejores resultados en matemáticas en todas las instituciones y en todos los programas, no solo en aquellos de áreas afines como Ingenierías, Física o Economía.
 
C. Reporte de información
Uno de los logros del MIDE ha sido el fortalecimiento de los sistemas de información.
Sin embargo, es necesario seguir fomentando la cultura del reporte ya que la mayoría de instituciones aún no registra la totalidad de los datos.

 

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Jaqueline Cruz Huertas
Gran Maestra Premio Compartir 2000
Es necesario entablar una amistad verdadera entre los números y los alumnos, presentando las matemáticas como parte importante de sus vidas.