Generando valores ambientales en nuestros estudiantes

Otilia Pérez de Aguillón
Maestra Nominada, 2007.
Ciencias Naturales
Colegio Técnico Simón Bolívar, Duitama

Propósito

Sensibilizar y rescatar valores ambientales, mediante un proceso de formación significativo y holístico, donde a partir de la interacción directa con el entorno, los conceptos modernos de la ecología y la problemática ambiental actual, los estudiantes sean conscientes de las realidades medioambientales y el papel que ellos mismos juegan en la construcción de una sociedad más justa y un desarrollo humano sostenible.

Estrategia

Para cada grado se establece una temática específica, así como un aprendizaje y valoración de la legislación ambiental correspondiente, que va desde sexto grado hasta once en el siguiente orden: la vida en el planeta; vida y agua; aire y vida; el suelo, componente vivo del ecosistema; diversidad faunística y finalmente, diversidad florística. Para la implementación y ejecución, se toma como base el medio natural, social y cultural del entorno, desarrollándose para esto cuatro estrategias metodológicas y didácticas: i) cuadernos ambientales (recolección, reutilización y reciclaje de papel); ii) guías de trabajo donde se indaga sobre los preconceptos ecológicos y se realizan sesiones de análisis, discusión y reflexión sobre la problemática ambiental respectiva y las posibles alternativas de solución; iii) proyectos pedagógicos a partir de los intereses de los estudiantes y las necesidades del medio, que incluyen salidas de estudio a diferentes sitios de interés ecológico locales, regionales y nacionales; iv) actividades literarias y artísticas, en las cuales los estudiantes expresan sus pensamientos y sentimientos hacia su entorno.

Logros

Los estudiantes han desarrollado competencias para el mejoramiento ambiental regional y han logrado vencer sus miedos para hablar en público y mejorar su nivel de análisis y comprensión de problemáticas ambientales, respetando y escuchando las opiniones de sus compañeros. También han mejorado notablemente en cuanto al componente ecológico y ambiental en las pruebas Saber y en las diferentes olimpiadas que se realizan a nivel local y regional. En la actualidad, la propuesta sirve igualmente de base para el desarrollo de un diplomado que ha llegado a capacitar aproximadamente a 220 docentes de todas las áreas, tanto del municipio como del departamento, quienes se han convertido en multiplicadores de la experiencia en cada una de sus instituciones.

¿Qué la llevó a formularse preguntas sobre su práctica pedagógica?

La necesidad de plantear una estrategia pedagógica surge después de realizar un diagnóstico sobre la realidad ambiental que afrontamos a nivel institucional, local y regional. En éste se detectaron situaciones como: carencia de valores ambientales en los estudiantes, inadecuadas estrategias metodológicas y pedagógicas que ayuden al educando en la aprehensión de su realidad relacionando la escuela con su entorno, apatía y desconocimiento en lo relacionado con el ambiente y los recursos naturales, uso inadecuado de los mismos y desplazamiento de comunidades campesinas por explotación minera principalmente. Así las cosas, ¿cuál es el papel del docente frente a los problemas ambientales que vivimos?, ¿por qué hay pérdida de valores ambientales?, ¿qué estrategias estamos utilizando y cómo podemos plantear unas nuevas para lograr verdaderos cambios de conducta en nuestros estudiantes frente a la naturaleza?, ¿cómo aplicar nuevos modelos pedagógicos que estimulen opciones libres para aprender, respetando y promoviendo el desarrollo de los diferentes tipos de competencias?, y ¿cómo hacer que el estudiante relacione el conocimiento con su cotidianidad? 

¿Explíquenos cómo estas preguntas la llevaron a transformar su quehacer en el aula?

La ejecución de la propuesta basada en fundamentos éticos, conceptuales y metodológicos, ha permitido mejorar mi quehacer pedagógico, en tanto ha posibilitado la sensibilización de los estudiantes frente a la problemática ambiental y el desarrollo de competencias para plantear alternativas de solución y lo más importante, para convertirse en parte de la solución y no del problema. De esta manera, se ha podido contribuir con la formación integral de los estudiantes y como una de mis mayores satisfacciones, participar y aportar desde ellos, a la construcción de una sociedad con mayor responsabilidad ambiental.