Formando ciudadanos para una sana convivencia, académica y laboralmente

 

Carlos Arturo Collazos Parra
Año: 2017
Categoría: Rector                          
Región: Cali, Valle del Cauca 
Institución Educativa: Institución Educativa Guillermo Valencia

Mi experiencia como rector en la Institución Educativa Guillermo Valencia se inicia en el mes de mayo de 2009, cuando por necesidades específicas de la Secretaría de Educación de Cali soy trasladado a dirigir este nuevo colegio. Se dan situaciones especiales desde un principio; como la toma por parte de comunidad educativa de la sede principal, pues no querían que su rector de casi 15 años se les fuera, siendo un ser íntegro y un gran señor. Pero que con su propio estilo y creencias le había dado sus propias características a la dirección de la rectoría, la cual parte de comunidad se aprovechaba de su gran bondad.

Se logra por parte del Secretario de Educación una concertación con los miembros del Consejo Directivo, el rector saliente y yo como nuevo rector en el cumplimiento de unos acuerdos que permitieran lograr el proceso de transición en la entrega de la dirección de la Institución Educativa, logrando en pocos meses empezar a visualizar con la gran mayoría de los docentes, los representantes del consejo estudiantil, algunos padres de familia, egresados, líderes comunales y el acompañamiento en esa época del Director de Núcleo; de un acuerdo pedagógico social que permitiera recuperar progresivamente un direccionamiento estratégico de acuerdo a las normas vigentes y los constantes cambios que se presentaban en la educación colombiana a partir de la implementación de la Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios.

Dentro de las múltiples gestiones realizadas logramos encontrar un camino dentro del Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo conocido como MIME dado por la Secretaría de Educación de Cali, al lograr quedar en un grupo de nueve Instituciones Educativas a quienes con el acompañamiento de la Universidad de Valle se lograra una revisión profunda de los Proyectos Educativos Institucionales, lo cual para nosotros fue algo muy significativo porque después de múltiples reuniones con los representantes antes mencionamos logramos identificar las cuatro problemáticas más complejas que debíamos entrar a resolver conjuntamente que eran: la estigmatización sobre la comunidad del sector, el conflicto escolar y convivencia, la falta de sentido de pertenencia y el incumplimiento de las funciones de la familia; todos ellos enmarcados en el Primer Proyecto Educativo Institucional al cual llamamos “UNIDOS POR EL NUEVO AMANECER DEL GUILLERMO VALENCIA”.

Durante los tres años que duro esta fase del proyecto además de las problemáticas ya mencionadas de raíz, se generaban otras como la falta de cobertura educativa y el bajo nivel académico. Consecuencias que nos estaban llevando a tender a desaparecer, pero la creatividad y deseo de un grupo de docentes, administrativos, directivos docentes convencidos del gran amor que tenemos por nuestros estudiantes nos hizo convencernos que nos uníamos o nos hundíamos, dejamos a un lado nuestras diferencias y empezamos a trabajar dentro de un proyecto institucional incluyente y con la participación de todas las sedes, siendo conscientes que no iba a ser fácil, pero debíamos de partir de un horizonte institucional compartido por todos, fundamentados en unos valores inquebrantables para lograr salir de la situación crítica en la cual estábamos. Muchos compañeros se fueron voluntariamente, otros finalizaban sus carreras y otros no tan voluntariamente fueron trasladados pues sus intereses eran otros.

Durante este tiempo, experimentamos todos los programas incluyentes en los cuales la Institución Educativa Guillermo Valencia pudiera participar, principalmente por dos motivos: el primero atender a los estudiantes más vulnerables por sus condiciones de vida y la segunda para lograr mantener el número de docentes y directivos que habíamos decido quedarnos en esta lucha.

Finalmente logramos superar esta fase con un gran logro, la convicción que nuestro Proyecto Educativo Institucional valía la pena, que con la bendición de Dios y el tiempo nos iría dando buenos frutos pues estábamos por un buen camino.

Cuando ya habíamos logrado un nuevo amanecer para nuestra Institución Educativa, nos dimos cuenta que ese cambio que habíamos logrado entre nosotros como compañeros lo debíamos enseñar a nuestros estudiantes a creer que es posible una sana convivencia, por eso internamente realizamos un trabajo muy fuerte en el proceso de la construcción de un nuevo manual de convivencia o nuestro pacto de convivencia, participamos en varios proyectos direccionados desde la Secretaria de Educación, pero el que nos dio un impacto más significativo fue el de Aulas en Paz, quienes nos dejaron una capacidad instalada dentro de lo conceptual, filosófico y practico de como aprender a dialogar para resolver nuestros conflictos, logrando concretarlo en el nuevo nombre del Proyecto Educativo “FORMANDO CIUDADANOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA”, dentro del cual también logramos definir un modelo pedagógico constructivista con un enfoque histórico cultural, con dos tendencias metodológicas como son el aprendizaje por descubrimiento y la resolución de problemas, pudiendo consolidar a través de estas metodologías de aprendizaje nuestros cuatro proyectos institucionales estructurados, los cuales se trabajan con énfasis en cada uno de los cuatro períodos académicos de cada año lectivo, quedando de la siguiente forma:

Simultáneamente obtenemos dos logros fundamentales que fueron: la organización del área administrativa, presupuestal, contable y de tesorería, lo cual nos permitió una optimización de los pocos recursos económicos, humanos y tecnológicos con que contábamos y el segundo logro la entrega por parte de la Secretaría de Educación municipal de Cali, de la remodelación de la mitad de la sede Presbítero Ángel Piedrahita, con lo cual empezamos a mejorar en los ambientes escolares y su respectivo mobiliario.

En la parte académica obtuvimos la nueva resolución de reconocimientos, donde se daba la consolidación de la orientación técnica en ofimática, redes y mantenimiento, construimos un modelo sólido de enseñanza – aprendizaje y evaluación, concretándolo en un Sistema Integral de Evaluación, valorando y evaluando lo personal, social y académico de nuestros estudiantes.

Todos nuestros esfuerzos nos daban frutos internos, pero nuestro problema de cobertura educativa no se resolvía fácilmente y teníamos algunos problemas de convivencia con aquellos estudiantes que no venían de nuestra base de formación, por eso empezamos a visualizar un plan semilla reorientando nuestra convicción del derecho a la educación pero desde la educación inicial, partiendo de la reorganización de nuestras sedes para atender a los niños desde su gestación y comenzar a liderar la política de primera infancia en sus modalidades familiar e institucional, convencidos que si queremos hablar de una calidad en la educación esta debe pasar por dos conceptos la atención y formación integral.

Se comenzó a implementar en tres de las cuatro sedes la atención de niños desde los dos años en la modalidad institucional por medio del programa de Primera Infancia, nos reunimos con algunos líderes comunales en especial del barrio la Isla y los asentamientos urbanos Camilo Torres I y II, quienes al presentarles nuestra propuesta de transformación de la forma de atención a la comunidad de nuestra oferta educativa, nos dieron su apoyo, algunos dudaron pero para la gran mayoría de las familias resultaba una verdadera ayuda, pues la gran mayoría son madres cabezas de familia que tenían que dejar a sus hijos solos para poder ir a rebuscarse algo para comer.

Esta decisión reoriento nuestros esfuerzos para trabajar por los niños más pequeños, convencidos que lo que hagamos por ellos en sus primeros años de su vida, permitirá consolidar una verdadera atención integral con la garantía de sus derechos y poder continuar en su formación integral garantizándole toda su educación totalmente gratuita hasta el nivel tecnológico por nuestro convenio con el SENA, orientados por nuestra estrategia administrativa: DE CERO A LA EDUCACION TERCERIARIA. En estos momentos nuestro proyecto educativo se encuentra en su tercera fase denominado: “FORMANDO CIUDADANOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA, COMPETENTES ACADÉMICA Y LABORALMENTE”, donde ya logramos la construcción del nido en la otra mitad de sede Presbítero Ángel Piedrahita como Centro de Desarrollo Infantil, donde estamos atendiendo 200 niños desde recién nacidos hasta los cuatro años, continuando su tránsito armónico e integral al grado Transición, posteriormente su educación básica y su educación media técnica, continuando su formación en la educación terciaria a nivel técnico, totalmente gratuito; logrando una trayectoria completa que permita una verdadera transformación de la educación permitiendo un pequeño aporte a la equidad social y con niños, jóvenes en ambientes sanos, que les permita rescatar algunos de sus derechos fundamentales construyendo dentro de nuestras sedes espacios de sana convivencia.

No conformes con esto somos conscientes de la importancia que tiene para nuestro proyecto educativo la consolidación de las políticas del gobierno actual, por eso somos la primera Institución Educativa en Cali que ya logramos la autorización para la implementación de la jornada única desde el grado transición hasta el grado once, complementándola con los programas de Colombia Bilingüe, fortalecimiento de la educación media y en proceso de formación de la implementación del sistema de calidad institucional por medio del Proyecto Lideres Siglo XXI, fortaleciendo el proyecto de vida de cada uno de nuestros estudiantes y el nuestro propio.