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La conciliación como vía para la sana convivencia

Conozca la propuesta pedagógica que implementó esta rectora en la Institución Educativa Atanasio Girardot, ubicada en Manizales, Caldas. 

Noviembre 18, 2018

 

Odilia Ramírez Contreras 
Año:
2017
Categoría: Rector                          
Región:
Manizales, Caldas 
Institución Educativa: Institución Educativa Atanasio Girardot 

 

La IEAG atiende en jornada única y jornada nocturna aproximadamente a 360 estudiantes en los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria y Media, procedentes de algunos de los sectores más deprimidos de la ciudad. Una de las principales características de mi comunidad es la crisis familiar; hogares compuestos principalmente por madres cabeza de hogar con hijos carentes de una figura paterna que en su mayoría están a cargo de sus abuelos, familiares o amigos-vecinos.; madres que se desempeñan principalmente como empleadas domésticas en un barrio vecino de clase alta, donde cumplen largas jornadas que no les permiten compartir tiempo de calidad con sus hijos, quedando éstos expuestos a riesgos como la drogadicción, la vagancia, la prostitución, el micro-tráfico o la delincuencia común; esta problemática me hizo identificar la necesidad de fortalecer el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo, los valores ciudadanos y las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales.

Innovación en los procesos académicos orientados a la sana convivencia: Vi que la institución necesitaba replantear los procesos pedagógicos pues en toda su historia, el colegio siempre había reportado clasificación inferior en las pruebas estandarizadas; esto me llevó a establecer la Prueba Saber institucional (PSI) como una práctica de cada periodo académico, con lo cual hemos creado una cultura que forja en los niños desde los niveles de preescolar y primaria, la conciencia para responder a este compromiso con el sistema educativo; resultados importantes se han visto en el mejoramiento del índice sintético de calidad en los niveles de secundaria y media; igualmente se han dinamizado iniciativas para incorporar la institución a la dinámica social, académica y económica de la ciudad, accediendo a convocatorias del sector público y privado para participar en procesos de articulación de la media técnica con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y con el Programa Colombia Bilingüe; estas iniciativas han generado indirectamente una mejor convivencia en pro de los proyectos de vida de cada uno de los estudiantes, pues el hecho de saberse partícipes en proyectos intra e interinstitucionales ha forjado cambios de actitud y de comportamiento que han dado a la institución un clima renovado de superación académica y sana convivencia en el que se ha reducido significativamente el nivel de conflictos, pues los estudiantes se sienten importantes al saber que hacen parte de programas en asocio con universidades (Católica, Caldas, Nacional) o con el SENA (Articulación, Tecnoacademia); todo esto ha hecho posible que la institución tenga ahora reconocimiento local y que nuestros estudiantes participen en el sector productivo.

Estos logros en lo académico no podrían haberse alcanzado si no hubiéramos ajustado nuestro currículo a las necesidades y tendencias actuales; nuestro PEI está basado en dos ejes principales, Bilingüismo y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), que se fortalecen desde la Básica Primaria con la transversalización de las áreas para que los alumnos lleguen al nivel de Educación Media con las actitudes y aptitudes necesarias para responder a su práctica empresarial; en los últimos cuatro años hemos podido graduar a los bachilleres con doble o triple certificación en asocio con universidades locales (Católica, Caldas, Colombo Americano) en bilingüismo y con el SENA en el programa Técnico en Sistemas. Nuestra propuesta de transversalización de las TIC trascendió fronteras cuando me hice acreedora al Premio Nacional Mejor Rectora Líder Transformadora otorgado por Empresarios por la Educación, en el que me dieron la oportunidad de socializar nuestros logros académicos en escenarios internacionales como el Bett Study Show en Londres en el año 2014; este compromiso ha involucrado a toda la comunidad pues tanto alumnos como docentes han recibido formación en estas áreas con la transversalización de los ejes para el desarrollo humano propuestos por la Secretaría de Educación con los que apuntamos siempre a la formación de ciudadanos de bien con la planeación de clases no sólo basadas en los contenidos disciplinares sino en la formación de valores de ciudadanía asociados a las mismas.

Gestión de la comunidad para mejores ambientes de aprendizaje. Se ha institucionalizado la realización de actividades de conjunto semanales con las que los docentes y estudiantes adelantan procesos de reflexión sobre los valores y circunstancias del entorno cultural para fortalecer los valores institucionales; también las sesiones de dirección de grupo en las que los alumnos en diferentes comités (Ambiental, Académico, de Pertenencia Institucional y de Democracia) se hacen gestores de su propia formación al llevar a cabo iniciativas que responden a sus expectativas y necesidades en la construcción de su proyecto de vida; estos comités constituyen el Gobierno de Aula que autorregula los principales aspectos de la convivencia; igualmente los docentes son partícipes de jornadas de formación en las que se retroalimenta el modelo pedagógico EAU y se brindan herramientas desde el Programa de Inclusión para atender las necesidades de los estudiantes desde la parte metodológica y de interacción social, tratando de promover mejores procesos de comunicación con los alumnos y padres. En esta loable tarea de forjar valores y fomentar un clima institucional favorable, se ha involucrado también al estamento padres a quienes a través de la Escuela Familiar se les han dado pautas para, desde el hogar, inculcar en los niños y jóvenes los valores en mención. Es importante destacar que en este contexto de Gobierno Escolar el cumplimiento de normas de convivencia se logra a través de mecanismos de diálogo en los que el poder del convencimiento, la tolerancia y la convicción en la importancia de la convivencia y la educación llevan a los miembros de la comunidad a asumir con responsabilidad sus roles; esto significa que los conflictos se manejan sobre la base del diálogo en el que todos tienen la oportunidad de ser escuchados para proponer alternativas de solución y demostrar capacidad de escucha, tolerancia y perdón. En este sentido hemos también institucionalizado un protocolo de manejo de problemas de convivencia que comienza con la descripción de la situación, continúa con la oportunidad de hacer descargos de cada una de las partes involucradas, para finalmente llegar a una conciliación en la que todos proponen compromisos para el mejoramiento mutuo dentro de un ambiente de concertación y diálogo pacífico; esta iniciativa ha permitido que en los dos últimos años se hayan reducido en un 70% las situaciones de conflicto. Nuestra propuesta educativa tiene ahora un plan muy claro para la convivencia escolar que en cada vigencia se fortalece con la retroalimentación que recibimos de los diferentes estamentos; nuestra labor comienza con los procesos de inducción al inicio del año escolar en los que tanto estudiantes como padres reciben y discuten los protocolos para el manejo de situaciones que puedan afectar el clima escolar; en esta primera etapa, los docentes en equipos de trabajo desde las gestiones del proyecto educativo diseñan talleres lúdicos basados en el modelo EAU, con los cuales se da la conceptualización y ejemplificación necesaria para proceder apropiadamente dentro del conducto regular y el debido proceso; seguidamente, en actividades de conjunto periódicas y en sesiones del Gobierno de Aula y de la Escuela Familiar, alumnos, docentes y padres retroalimentan estos protocolos con estudios de caso o talleres de formación en la misma temática. También contamos con un programa de estímulos según el cual el colegio otorga menciones de honor a aquellos alumnos y padres que se han destacado por su espíritu de colaboración, su talento artístico, científico o cultural y por su rendimiento académico; cada año reconocemos la labor del mejor docente quien es exaltado a nivel municipal; contamos con un magnífico clima laboral y en cada semana institucional contamos con una actividad de integración planeada por un comité de bienestar que fortalece los lazos como equipo de trabajo.

En relación con la gestión de la comunidad una de nuestras grandes fortalezas es el programa y la cultura de la Inclusión; contamos con un equipo docente y de apoyo pedagógico que unen fuerzas para atender al alto número de niños caracterizados con necesidades especiales; contamos con el apoyo de la Secretaría de Educación, la Universidad de Manizales, la Fundación Lúker, Asbassalud, entre otras entidades que nos han apoyado en la ruta de atención integral a aquellos niños y jóvenes en alta vulnerabilidad; esto se hace con capacitación a docentes y a padres para darles herramientas para el manejo de situaciones que pueden alterar el clima escolar como la hiperactividad, el déficit de atención y problemas de consumo que son los más comunes entre nuestros alumnos. Desde el modelo pedagógico y con el Gobierno de Aula se promueve en los estudiantes la aceptación de sus congéneres sin ningún tipo de discriminación con estrategias de trabajo en equipo en las que todos asumen responsabilidades a través de roles que potencializan sus habilidades y les permiten brindar el apoyo necesario a aquéllos que lo requieren por presentar cualquier tipo de limitación. En este sentido, nuestros estudiantes han demostrado gran sentido de solidaridad y disposición para ayudar en momentos de crisis como sucedió en la tragedia del pasado mes de abril cuando el Consejo Estudiantil dinamizó por iniciativa propia compañas de recolección de donaciones y todo tipo de ayudas para sus vecinos, gran orgullo para la institución.

Gestión de los recursos físicos y financieros en pro de mejores ambientes educativos. Probablemente uno de los más grandes retos de la gestión ha sido la administración de recursos; contamos con limitantes tanto de espacios como de finanzas, sin embargo, las hemos sabido sortear con la aplicación de estrategias para la optimización de los mismos que van desde la rotación de aulas hasta el involucramiento de la comunidad para la fiscalía del uso de los recursos disponibles. Nuestros ambientes educativos han mejorado significativamente pues adecuaciones en la planta física y en los procesos disciplinarios y académicos dan un gran sentido de organización; el uso del pasaporte estudiantil, la solicitud anticipada de recursos para su uso en el aula de clase, la solicitud escrita de autorización para eventos internos dan cuenta de una comunidad apropiada de procesos de formación integral que hace uso de forma conciliada de los mecanismos de participación; los recursos se administran de manera participativa con la consulta en la comunidad de las necesidades prioritarias de inversión; al iniciar el año se solicita a alumnos y docentes el listado de necesidades por área y éstas se priorizan en la disponibilidad financiera; el uso de los recursos se monitorea con planillas de control de uso y con el reporte de novedades; los recursos en su gran mayoría se administran a través de la asignación de inventarios a los responsables de cada área quienes deben llevar registro de su uso. Todos los miembros de la comunidad tienen acceso a nuestra amplia plataforma tecnológica con la cual podemos atender alumno por computador y alumno por tableta; hemos ya sistematizado procesos de evaluación, de aplicación de pruebas estándar tanto institucionales como externas, de comicios electorales, de control de inventarios en la biblioteca, etc. Garantizar el acceso a los recursos existentes es otra forma de mejorar los ambientes educativos y de fomentar la equidad y los valores de respecto y autoestima institucional; nuestra cultura de valoración de lo público ha incrementado en los alumnos el sentido de pertenencia y el deseo de cuidar el entorno al ser conscientes de la importancia de cuidar lo nuestro.

Seguimos trabajando por el sueño de poner a nuestros estudiantes de bajos recursos de colegio público en las mismas condiciones de aquéllos del sector privado tanto en materia de convivencia como en preparación académica; seguiré esta tarea con la determinación de cambiar mentes y forjar proyectos de vida sólidos en los niños, jóvenes y adultos de mi institución.

Escrito por
Rectora de la Institución Educativa Atanasio Girardot, ubicada en Manizales, Caldas.
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Rubén Darío Cárdenas
Gran Rector 2016
La escuela no puede seguir siendo un espacio cerrado: hay que abrir las puertas de las aulas y de la institución para que lleguen otros saberes. Esto sólo lo permite el tejer puentes