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Mi colegio, el mejor lugar para convivir y aprender

Conozca la propuesta educativa del rector Wilson Pérez Alarcón, quien está al frente de la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo ubicada en Yopal, Casanare, Colombia. 

Octubre 15, 2018

 

Wilson Pérez Alarcón
Año:
2017
Categoría: Rector                          
Región:
Yopal, Casanare
Institución Educativa: Carlos Lleras Restrepo

 

La I.E. Carlos Lleras Restrepo, cuenta con 1741 estudiantes; se encuentra ubicada en una de las zonas más vulnerables de la ciudad de Yopal, en donde se encuentran muchas familias descompuestas, víctimas de la violencia, rodeadas de la drogadicción, ideación suicida, embarazos prematuros y el abandono de muchos padres, entre otros; con estas problemáticas llegan los estudiantes a las aulas de clase, padecen muchas necesidades pero especialmente la falta de pautas de crianza, principios, y valores; ante esta situación los docentes y directivos se trazan una meta la cual es hacer que nuestros estudiantes tengan mejores oportunidades en su proyecto de vida y que a su vez la I.E. pueda visibilizarse a nivel local y nacional con buenos resultados académicos de los estudiantes. Para lograr esta meta debimos fortalecer la convivencia desde la autoestima con el desarrollo del proyecto “Mi colegio, el mejor lugar para convivir y aprender” en donde realmente se encuentran con una familia para compartir.

 Desde la gestión directiva y con la participación activa de un equipo docente se trazan acciones de manera transversal para fortalecer dos pilares fundamentales del ser humano: EL CONVIVIR Y EL APRENDER, su finalidad es concentrar todas las acciones desarrolladas por la comunidad educativa para generar un ambiente agradable, que promueva la sana convivencia, el óptimo aprendizaje y el desarrollo armónico de los estudiantes, padres de familia, docentes, administrativos y directivas en las dos sedes y tres jornadas de nuestra institución Carlos lleras Restrepo de la ciudad de Yopal, Casanare.

Desde la dirección de la I.E., se propician ambientes para articular los proyectos institucionales, de área y aula como componentes estratégicos, para fortalecer los pilares de este proyecto; garantizando que cada esfuerzo realizado conlleve a mejorar el clima escolar. Se realizan reuniones mensuales con el equipo líder, para evaluar y organizar las actividades planteadas en el cronograma general del proyecto, contando con el apoyo del Consejo directivo quienes de manera consensuada priorizan la distribución de los recursos que maneja la I.E. y de esta manera se garantiza la ejecución de las actividades y la solución de algunas necesidades cada año, pues las necesidades son muchas y los recursos pocos.

LA CONVIVENCIA, el primer pilar del proyecto, fortalecido desde la estrategia dialógica y su accionar orientado por la coordinación y el comité de convivencia escolar, quienes dinamizan las acciones y proyectos como:“Nacho Derecho”, fortalece el conocimiento de los derechos de los niños y su corresponsal deber; “Democracia Llerista”, forma líderes comprometidos, ciudadanos críticos y responsables con su actuar; “Mujer la rosa más delicada”, promueve derechos y valores de la mujer, para mitigar desde la niñez la violencia contra el género femenino y se fortalece desde el romanticismo con el proyecto “El amanecer inspirador de la creación textual”, el cual busca expresar sentimientos positivos desde ambiente reales con vistas del amanecer de los llanos; las “Convivencias Escolares”, que resignifican el sentido de la vida desde lo espiritual; “Constructores de Paz desde el aula de clase” que propende por la construcción de paz, desde el vivir estudiantil; “Lonchera saludable” como formación en primera infancia busca fortalecer hábitos saludables a la hora de tomar sus alimentos; “El Compartir Llerista”, promueve el sentido de pertenencia y solidaridad mediante la recolección de uniformes y útiles escolares con toda la comunidad para compartirlos con los niños necesitados.

Se ha vinculado a entidades protectoras de la niñez para el fortalecimiento del proyecto a través de acciones pedagógicas en compañía de la policía de infancia y adolescencia, ICBF y centros de escucha los cuales proporcionan el respaldo y la ayuda que se desea brindar a los estudiantes; así mismo desde psico-orientación se hace acompañamiento y seguimiento escuchando a los estudiantes y padres; se sigue la ruta de atención, para niños y niñas en vulnerabilidad; se implementa el formato institucional para la resolución de conflictos, en donde al escribir, el estudiante se siente interpelado sobre su actuar y su responsabilidad en el conflicto, logrando con el uso de éste, facilitar y avanzar hacia la construcción de paz, desde el dialogo y asumir de forma crítica su actuar dentro de la institución. Desde la dirección de grupo, se establece reglas claras, se enfatiza en valores y se promueve grupos interactivos como estrategia ofrecida por docentes maestrantes en convenio de la U la Salle, quienes comparten sus experiencias a través de tertulias para que los docentes de la I.E. las pongan en práctica.

En consenso con los docentes y priorizando las necesidades de la I.E. junto con el consejo directivo se han destinado recursos que ayudan a mejorar las condiciones físicas y de bienestar en cada aula de clase como la ventilación, el uso de ayudas audiovisuales y mejoras en la planta física de la institución como la pintura de los salones, arreglo de pupitres, de unidades sanitarias, sistema de seguridad, y salubridad entre otras. Se cuenta con proyectos que ayudan a fortalecer este componente, entre ellos “Eco-Aprendiendo Ando”, el cual promueve prácticas ambientales sanas y dan inicio a una etapa de embellecimiento de las zonas verdes y jardines con la participación activa de los estudiantes, porque cuando ellos construyen tienen más sentido de pertenencia por lo que hacen.

Consiente que el bienestar es fundamental para mantener un excelente clima escolar y laboral se han hecho grandes esfuerzos y gestión propendiendo por el desarrollo de actividades que fortalezcan las relaciones interpersonales como son: la “Bienvenida Llerista”, realizada para estudiantes, padres de familia y docentes por separado, que tiene como objetivo vivir la alegría de llegar a su segundo hogar; fortaleciendo así el sentido de identidad y aprecio que se tiene hacia ellos.

El segundo pilar del proyecto, EL APRENDER, es dinamizado desde la gestión directiva, coordinación académica y líderes del proyecto con el fin de mejorar los resultados académicos tanto institucionales como nacionales a partir de los resultados del índice sintético de calidad y orientados hacia la meta de calidad a través de proyectos tales como: “Premio al Mérito”, destaca al curso de primaria y secundaria que obtenga el mejor promedio en rendimiento académico por periodo, quienes obtienen un premio para disfrutarlo en grupo y así resaltar el esfuerzo y motivar a los demás para que obtengan mejores resultados; “El plan lector”, desde la dotación de libros y adecuación de la biblioteca con un espacio adecuado y cómodo con espaldares y tapetes especiales para hacer de la lectura un momento agradable; “ Feria Institucional”, liderada desde la media técnica e informática, se presentan a toda la comunidad educativa los resultados de los procesos académicos de las diferentes áreas y grados; “Fortalecimiento de grupos de investigación” como estrategia pedagógica, se apoya desde la directiva a los grupos de semilleros de investigación los cuales han obtenido excelentes resultados a nivel local y nacional, permitiendo que sean modelo para que otros se motiven investigando desde la escuela; “Foro Institucional” proyecto con el cual los grados de noveno a once tratan temas y problemáticas de su interés, vistos desde una mirada crítica; “Proyectos de Bilingüismo”, con su festival de la canción de inglés y Móviles Lleritas quienes desarrollan a través de la tecnología aplicaciones para mejorar el aprendizaje del inglés; “Actividades Extracurriculares” mediante alianzas estratégicas con otras entidades se coordina el recurso humano para ofrecer a los estudiantes, talleres en instrumentación musical, danza, emprendimiento, medio ambiente y profundización en áreas básicas, para fortalecer habilidades y hacer uso productivo del tiemplo libre; “Rally ecológico”, se desarrolla cada dos años y participan varias instituciones, liderado por los docentes del área de Ciencias Naturales, en uno de los parques abandonados por la administración municipal, donde los estudiantes, lo limpian y embellecen para el certamen, que consiste en pruebas físicas y de conocimientos en el área; “Proyecto de deporte”, se asignan recursos para balones, uniformes y patrocinio para los campeonatos locales, esto los motiva obteniendo buenos resultados representando a la I.E. en certámenes Nacionales, donde se resalta buenas figuras siendo esta la oportunidad para descubrir su proyecto de vida y algunos ya están en clubes nacionales; “Caminata a la Virgen” actividad deportiva y espiritual para estrechar los lazos de amistad y cooperación entre los participantes; “Danza y poesía Colombiana”, iniciativa que motiva al estudiante a conocer, sentir y transmitir emociones de grandes poetas y la cultura de nuestra tierra.

Fortalecemos este pilar con el programa: “Todos a Aprender”, que cuenta con espacios para desarrollar protocolos, aplicación de pruebas y acompañamiento a docentes, permitiendo mejorar sus prácticas en el aula; “Programas de Inclusión”, que cuenta con 51 estudiantes con N.E.E para los cuales en coordinación con el comité de discapacidad, se establecen estrategias para brindar una oportuna atención, desde la adecuación de los accesos a la I.E para mejorar la movilidad así como la revisión de los planes educativos personalizados.

Teniendo en cuenta las necesidades planteadas en el plan de mejoramiento, se institucionaliza, el día pedagógico, un espacio cada mes en el cual se acuerdan y gestionan capacitaciones para los docentes en temáticas relacionadas con las necesidades propias de ellos y a su vez, tienen un espacio para temáticas dirigidas y organizadas por ellos mismos en el cual se unifican criterios, revisan y mejoran sus planes de estudio y prácticas docentes entre otras.

Al Consejo estudiantil se comparte cada año el proyecto, ellos muestran interés por participar y asumir empoderamiento desde su rol; con Los padres de familia se han realizado actividades de sensibilización como: bienvenida efusiva con calle de honor al iniciar el año escolar, actividades de inducción a padres y estudiantes nuevos, a quienes se les cuenta sobre el proyecto, el consejo Directivo se apropia de éste y de las acciones que se hacen para fortalecer los dos pilares de nuestro proyecto.

Estrategias implementadas mediante el uso de las TIC para la divulgación del proyecto, son la página web http://iecarlosllerasrestrepo-yopal-casanare.edu.co/; la red social galería Llerista en Facebook y el canal en You tube donde se interactúa con la comunidad educativa presentando las diferentes actividades del proyecto que se van ejecutando. Se realiza evaluación del proyecto para determinar sus fortalezas y debilidades que han permitido consolidar la estructura del proyecto, para hacer las respectivas correcciones y garantizar la sostenibilidad del proyecto con la certeza de que con los resultados obtenidos y las apreciaciones positivas que tiene la comunidad me atrevo a ratificar que “Mi Colegio, es el Mejor lugar para Convivir y Aprender”.

Escrito por
Rector de la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo ubicada en Yopal, Casanare, Colombia
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Henry Alberto Berrio Zapata
Gran Maestro Premio Compartir 2007
Empaqué en el equipaje de viaje de los estudiantes la herramienta más importante para cualquier destino: los argumentos.