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Trasformando realidades

Conozca la propuesta pedagógica de Deasiris Pérez Mendoza, rectora de la Institución Educativa Distrital Pinar del Río, ubicada en Barranquilla, Atlántico

Enero 4, 2019

 

Deasiris Pérez Mendoza
Año:
2017
Categoría: Rector                          
Región:
Barranquilla, Atlántico 
Institución Educativa: Institución Educativa Distrital Pinar del Río

 

Nuestra institución se encuentra en el barrio Pinar Del Río de Barranquilla costado del kilómetro 7 de la carretera que conduce a Juan Mina. El barrio fue fundado hace 21 años por desplazados de la violencia, huyendo de las masacres, cargando solo con algunas de sus pertenencias, asustados por las situaciones que les tocó vivir en sus fincas y pueblos de diferentes regiones del país. Se instalaron en ese lote alejado de la ciudad que los acogía, utilizando madera y plásticos para la construcción de sus viviendas.

El día primero de octubre de 2002 se inició la construcción del colegio y el nueve mayo del año siguiente Visión Mundial hace entrega para su administración a la Alcaldía Distrital, a través de un comodato, años más tardes con la llegada de Fe y Alegría como movimiento de educación para impulsar el cambio social por medio de la “Educación Popular Integral" este juega un papel muy importante en la educación de niños, niñas y jóvenes , quien considera que “una educación para pobres no debe ser una pobre educación ”, como lo cita su fundador José María Velaz. La institución educativa Pinar del Río cuenta con 720 estudiantes en los niveles de Pre-escolar, Básica y Media, con 24 Docentes, una Coordinadora, 1 Trabajadora Social, 1 Secretaria, 1 persona de Servicios Generales.

Esta institución educativa es la única del sector, la población atendida es de familias populares de estrato 1, con elevados porcentajes de padres y madres que trabajan de manera informal, con escaso nivel cultural y acceso a la cultura, muestran agresividad al momento de solucionar conflictos, el trato es irrespetuoso con los docentes, directivos y miembros de su comunidad, se les dificulta seguir nomas y reglas de comportamiento, poco a poco la institución se ha convertido en el centro de vida del sector, como un espacio de proyección en el cual es posible interactuar a partir de generación de escenarios en donde se desarrollen relaciones de cooperación y auto-gestión de manera creativa y constructiva y en donde las familias y comunidad han depositado la confianza para hacer realidad los sueños de ellos y sus hijos.

Mi gestión se inicia desde hace cinco años y se da con la instalación del I ciclo del sistema de mejora de la calidad de Fe y Alegría en nuestra institución. Este sistema se trabaja desde las fases de Evaluación, Reflexión, Planificación e implementación y sistematización dándose en un tiempo de tres años cada ciclo. Actualmente nos encontramos en la fase de planificación e implementación del II ciclo.

La fase de Evaluación se inicia con un proceso de autoevaluación la cual es aplicada a miembros representativos de la comunidad Educativa, también se realiza un análisis de contexto lo cual nos permite conocer la realidad de la Institución y del entorno, luego en la fase de Reflexión los diferentes estamentos de la comunidad educativa analizan un informe estadístico descriptivo como resultado de la Autoevaluación aplicada, los resultados obtenidos en el análisis de contexto y también se tiene en cuenta otros documentos como es el resultados de las pruebas externas realizadas a los estudiantes y las diferentes apreciaciones y testimonios de la comunidad educativa, durante esta fase se priorizan las debilidades o los diferentes problemas establecidos en cada uno de los procesos así como también las fortalezas, posteriormente en la fase de Planificación e implementación se diseña un plan de mejora teniendo en cuenta las memorias recogidas de los grupos de reflexión, con el fin de delimitar las metas, objetivos y resultados esperados e indicadores de resultado desde los diferentes procesos (gestión Directiva, enseñanza-aprendizaje, convivencia y ciudadanía, interrelación con la comunidad y pastoral). Teniendo en cuenta este Plan de mejora se diseñan además los Planes operativos anuales (POAS) implementados para cada año y a lo largo de estas fases se da la fase de sistematización que invita a que se construya conocimiento al interior del centro Educativo.

El aprendizaje será provechoso para experiencias futuras en la misma escuela, así como en otras que estén en un contexto similar. Teniendo en cuenta lo anterior desde la dinámica del Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría es necesario que cada una de estas fases cumpla con las condiciones (Socialización, participación, formación, articulación organización, seguimiento y acompañamiento) propias del sistema, así como los principios establecidos como binomios (Eficacia-Equidad, Eficiencia-Creatividad, Innovación-Transformación, Focalización-Solidaridad, Pertinencia-Participación, Impacto-Calidad de vida).

Cuando finaliza el I ciclo del Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alergia, nuevamente se reinicia el II ciclo con cada una de esas fases, en la aplicación de la nueva auto-evaluación se hace contraste con la realizada en el ciclo anterior, viéndose reflejados los avances en cada uno de los procesos. La institución cuenta con un equipo de calidad el cual está conformado por representantes del equipo Directivo, Docentes, Estudiantes, Padres de familia el cual hace seguimiento mediante la aplicación de instrumentos que permiten conocer el cumplimiento de los indicadores de calidad, establecidos desde los objetivos trazados en cada uno de los procesos en el Plan de Mejora y a su vez si es necesario se hacen los ajustes pertinentes para el cumplimiento del mismo.

Desde este espacio quiero compartir la experiencia de la gestión realizada en el proceso de interrelación con la comunidad, donde cabe destacar que aunque contamos con pocos recursos hemos logrado la administración, distribución y control efectivo de los mismos mediante la priorización de las necesidades las cuales se atienden desde el presupuesto asignado para el centro y con la gestión realizada con Entidades Aliadas públicas y privadas, las cuales han permitido fortalecer los diferentes procesos que se llevan en centro Educativo.

Podemos afirmar que esta estrategia ha permitido la vinculación, participación e interés de los padres de familias, miembros de la comunidad, ex alumnos, personas de la tercera edad a la Escuela, es decir hay un estrecha relación entre escuela-comunidad convirtiéndonos en dinamizadores de la vida cultural y social que promueven una cultura de paz, sana convivencia, somos promotores de pedagogía social mediante la oferta diferentes talleres, programas de movilidad, cuidado del medio ambiente, programa de manualidades y cursos complementarios atendiendo las necesidades del contexto, la vinculación en actividades lúdicas y recreativas, contribución a la seguridad alimentaria a niños y niñas, apoyo psicosocial a familias y estudiantes que lo requieran, la promoción de hábitos alimenticios saludables, apoyo en atención medica básica: jornadas de consultas médicas, desparasitación y vacunación, adecuación de infraestructura del colegio, dotación de material deportivo.

Todo esto ha sido posible gracias a la permanente gestión del equipo directivo con más de 15 entidades aliadas, trabajando de la mano, también es importante resaltar el trabajo realizado por el equipo de desarrollo comunitario con que cuenta la institución liderado por la trabajadora social del centro, juntos hemos unido esfuerzos para trabajar por objetivos en común, lo que ha permitido contribuir a formar mejores ciudadanos capaces de trasformar su entorno, estableciendo el respecto por la vida, las diferencias, el reconocimiento del pluralismo cultural, el cultivo de la convivencia ciudadana, la inviolabilidad de los derechos humanos, la aceptación incondicional del otro/a, valores sentidos por distintos grupos sociales dolientes de la inequidad y de las situaciones de exclusión del ser humano, dimensionados aún más, por una ética bajo los principios de Fe y Alegría.

Puedo mencionar algunos de nuestros Aliados como es Casa de Cultura, la intervención de ellos se ha visto reflejada en la mejora de los escenarios de sana convivencia, mediante los talleres realizados por parte de los Instructores pertenecientes al programa, se ha podido evidenciar el entusiasmo e interés y participación creando vínculos de amistad y compañerismo entre los asistentes(estudiantes, madres de familia y miembros de la comunidad), además de compartir saberes; se ha podido notar mejoras en la convivencia y comportamiento interpersonal de los beneficiarios; los talleres han servido de apoyo cultural a la comunidad para realizar sus actividades, podemos concluir que la parte de más relevancia es la colaboración , la solidaridad y el trabajo en equipo.

Todo lo anterior ha permitido que los estudiantes participen de diferentes encuentros entre casas de cultura recibiendo reconocimientos de otras entidades, así como la participación de un grupo de estudiantes en los eventos principales del carnaval de Barranquilla demostrando así su buen comportamiento; otra entidad es el PUND con el Programa Promoción de la Convivencia, es una iniciativa de armonización de la cooperación internacional en aras seguir avanzando hacia la construcción de una paz duradera y sostenible. En este sentido, pretende fortalecer las capacidades para el fortalecimiento institucional, la construcción de la paz y la promoción de la convivencia, la reconciliación, con énfasis en el sistema de justicia y el respeto de los derechos humanos y los derechos de las víctimas.

Por todo lo anterior hemos venido trabajando en una formación permanente con los estudiantes, así como la participación en diferentes eventos que han propiciado una excelente participación y reconocimiento por parte de la entidad, viéndose una vez más como se transforma la convivencia en el centro; por ultimo Las damas grises del voluntariado de la Cruz Roja Colombiana, han venido contribuyendo desde hace cuatro años en la permanencia de comedor infantil para 150 niños de la comunidad, ofreciendo desayunos, contribuyendo a la seguridad alimentaria el cual es financiado con recursos de la seccional Atlántico, además capacita a las madres de familias en manipulación de alimentos, atención a personas de la tercera edad, atención psicosocial de las familias que lo requieran.

Por otro lado adelanta un programa de lectura inicial con los 8 hogares infantiles del barrio mediante el Proyecto “Leyendo con amor” en el cual hacen acompañamiento permanente y dotación de material con el fin de motivar el hábito de la lectura inicial de niños y niñas. También han contribuido en la gestión de proyectos con el Distrito para la adecuación de infraestructuras del único Parque del barrio Pinar del Río, el cual se encuentra al frente de las instalaciones de colegio y será inaugurado próximamente, convirtiéndose en un espacio de recreación y deporte para los niños y niñas del sector.

Escrito por
Rectora de la Institución Educativa Distrital Pinar del Río, ubicada en Barranquilla, Atlántico
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Luis Miguel Bermúdez
Gran Maestro 2017
El mayor reto en educación es cambiar la mentalidad de toda una generación