Clima escolar, autoconcepto académico y calidad de vida en alumnos de aulas culturalmente diversas

Autor: Sònia Lahoz i Ubach
Perfil: Doctora por la Universidad de Barcelona con la tesis Las nuevas tipologías migratorias y su relación con la Salud Mental de los migrantes (2012).

Descripción:

En este estudio se evalúa la dimensión social del clima escolar, la calidad de vida y el autoconcepto académico percibidos por estudiantes de educación básica y media, de escuelas y liceos de la región metropolitana escolarizados en aulas culturalmente diversas. 

La muestra fue conformada por 905 estudiantes (51,1 % hombres; 48,9 % mujeres) de nacionalidad chilena, venezolana, peruana y haitiana. Los resultados indican diferencias en la percepción del clima escolar según sexo y nacionalidad. 

La relación entre clima escolar, autoconcepto académico y la calidad de vida percibida, así como el valor explicativo del clima escolar y de la percepción de calidad de vida en el autoconcepto académico también varían según la nacionalidad de las y los estudiantes. 

La dimensión de calidad de vida vinculada al entorno escolar, junto con el apoyo al pluralismo cultural y el apoyo por parte de las y los profesores inciden en el autoconcepto escolar, explicando un 29 % de su varianza. Los resultados suponen un insumo para el desarrollo de intervenciones en aulas multiculturales enfocadas a favorecer el autoconcepto académico del estudiantado de distintas nacionalidades. 

Se destaca la importancia de incluir el apoyo al pluralismo cultural en la evaluación del clima escolar.

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^{Reseña tomada de: revistas.pedagogica.edu.co}