From our Window: Una ventana a la interculturalidad en el aula de inglés (efl)

Resumen

El presente artículo describe una propuesta de innovación basada en la pedagogía de proyectos denominada: From our window , la cual fue desarrollada durante el año 2013 en la clase de inglés como lengua extranjera (EFL), con los estudiantes del grado cuarto del colegio José María Carbonell; cuyas edades oscilaban entre los nueve y diez años. Para la puesta en marcha de esta propuesta se contó con la participación del colegio O.P. Jindal School de India, a través de un link gratuito ofrecido por el British Council para llevar a cabo proyectos colaborativos en el ámbito pedagógico.

Dentro de las actividades realizadas a lo largo del proyecto se pueden mencionar las siguientes: escritura de cartas en inglés utilizando un lenguaje sencillo, envío de materiales diseñados por los estudiantes como scrapbook y mini books a través de los cuales se describen aspectos relacionados con cada país, desde su ventana, por eso el nombre del proyecto y finalmente participación en una videoconferencia en la que se comentaron aspectos relacionados con el trabajo realizado, a las 7:00 a.m. hora de Colombia y 5:00 p.m. hora de India.

Durante esta actividad los estudiantes de Colombia entonaron el Himno Nacional y utilizando el inglés como lengua de comunicación se presentaron proporcionando información personal, mencionaron algunos de sus gustos, recitaron poemas, contaron acerca de lo escrito en sus mini books y por último se despidieron, agradeciendo la participación de los estudiantes de India.

Al observar los beneficios y resultados positivos obtenidos mediante la implementación de esta propuesta, en cuanto a ver la utilidad de este idioma para la vida, incremento del vocabulario, cualificación de la escritura, la pronunciación y otros aspectos relacionados con su aprendizaje; la propuesta se sigue desarrollando durante los años 2014 con el nombre de Fun & Fiesta y durante el año 2015 con el nombre de Flora & Fauna.

Antecedentes

Para la realización de este trabajo se tuvieron en cuenta diferentes autores e investigaciones relacionadas con el desarrollo de la escritura y otras habilidades en inglés desde la pedagogía de proyectos, interculturalidad y aprendizaje de una lengua extranjera, didáctica para enseñanza del inglés en los primeros años de edad y las TIC en el aprendizaje escolar. En cuanto a la pedagogía de proyectos se hace referencia al concepto de trabajo por proyectos como el desarrollo de una serie de actividades concertadas y planeadas (Cuspoca, 2002).

También se mencionan diez pasos básicos a seguir para la implementación de un proyecto de lengua extranjera iniciando por la concertación del tema hasta la presentación del producto final y evaluación del proceso mismo (Stoller, 2000).Así mismo, se citan diferentes trabajos a través de los cuales se han obtenido beneficios en cuanto al desarrollo de habilidades en escritura (Dresden & Lee 2007), y en cuanto a que los estudiantes pueden integrar el lenguaje y el aprendizaje de contenidos, interactuar, pensar, reflexionar, y construir conocimiento a partir de experiencias significativas y reales (Harris & Katz, 2010).

En cuanto a la escritura, se entiende esta como un proceso complejo que requiere múltiples revisiones y re escrituras para lograr el producto final (Murray, 2003). En lo que se refiere al aprendizaje de una lengua y su cultura se mencionan algunos apartes de lo establecido en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés y se incluye la competencia sociolingüística que se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en la lengua de estudio.

En este sentido, se presenta un enfoque linguocultural, que hace referencia a la relación lengua y cultura; no sólo de la cultura que se está aprendiendo, sino también en relación con la propia (Álvarez & Bonilla ,2009). Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto; la integración de la lengua y la cultura en el aprendizaje de la lengua extranjera adquiere gran relevancia, ya que bajo esta perspectiva se posibilita la adquisición del conocimiento, a través de la experiencia con hablantes de la lengua de estudio (Saeid & Babak ,2010).

Finalmente, se menciona la importancia de acceder y tener contacto con otra cultura, ya que además de favorecer el aprendizaje de la lengua extranjera, hace que nuestros estudiantes sean más sensibles a la diversidad y a la diferencia (Hernández & Samacá, 2006).

Lea la experiencia completa en este enlace.